RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER kode Etik Guru Profesional

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A.    IDENTITAS MATA KULIAH

1.      Nama Mata Kuliah	Kode Etik dan Profesionalisme		SKS : VI	Kode : MKB 30
2.      Program Studi	Pendidikan Agama Kristen (S1)		Semester :	VI
3.      Prasyarat	-		Tahun Ajaran:	Genap 2019/2020
4.      Dosen Pengampu	1.      Dorlan Naibaho,M.Pd.K	Kordinator
	2.      Tianggur Napitupulu  M.Pd.K	Mitra
	3.      Andrianus Nababan, M.Pd	Mitra

B.     CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Sikap dan Tata nilai	Berprilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran. Memiliki perilaku dan tata nilai yang berkarakter atau jati diri bangsa dan Negara Indonesia. Memiliki sikap dan tata nilai terinternalisasi selama proses belajar, baik terstruktur maupun tidak dalam kode etik dan profesionalisme.
Kemampuan Kerja	Kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori, metode, bahan dan/atau instrument, yang diperoleh dalam  kode etik dan profesionalisme.. Mewujudkan transformasi potensi yang ada dalam setiap mahasiswa menjadi kompetensi atau kemampuan yang aplikatif dan bermanfaat dalam perencanaan pembelajaran untuk mengembangkan IPTEK melalui riset inter/multi disiplin, inovasi, teruji
Penguasaan Pengetahuan	Menguasai konsep, teori, metode dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian yang terkait dengan kode etik dan profesionalisme.. Melakukan transformasi informasi yang telah diproses dan diorganisasikan untuk memperoleh pemahaman, pengetahuan dan pengalaman yang terakumulasi untuk memiliki suatu kemampuan dalam kode etik dan profesionalisme..
Wewenang dan tanggung jawab	Melakukan tugas dan tanggung jawab sebagai konsekuensi seorang mahasiswa yang telah memiliki kemampuan dan pengetahuan pendukungnya melalui konsep, teori, metode dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dan proses pembelajaran untuk berperan sebagai pendidik yang benar dan beretika sesuai dengan pelaksanaan kode etik dan profesionalisme..

C.    DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini dirancang khusus untuk membekali mahasiswa/i dengan pengenalan perangkat kode etik dan profesionalisme., wawasan yang memadai tentang berbagai aspek teoritis perencanaan pembelajaran. Dalam kelas ini, mahasiswa juga perlu mempersiapkan perangkat perencanaan pembelajaran sebelum meyampaikan bahan pengajaran dalam proses belajar mengajar, terlatih mengajar serta menunjukkan kebiasaan mengajar secara terencana.

D.    PENDEKATAN, MODEL, STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN

1.      Bentuk Pembelajaran	Kuliah, Responsi dan Tutorial, dan praktik di kelas/Praktik di lapangan
2.      Kegiatan Perkuliahan	Diskusi Kelompok, Simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis Proyek, Pembelajaran berbasis masalah, penelitian, perancangan dan pengembangan.

No	MODEL PEMBELAJARAN	KEGIATAN MAHASISWA	KEGIATAN DOSEN	SOFT SKIL YANG DIHARAPKAN
1	Small Group Discussion	·    Membentuk kelompok diskusi (5-10) ·    Memilih bahan diskusi ·    Mempresentsikan hasil diskusi di kelas mata kuliah	·   Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi ·   Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada akhir sesi diskusi mahasiswa	·      Kerja sama ·      Berfikir Kritis ·      Kreatif ·      Komunikasi ·      Berargumentasi
2	Role Playing & Simulasi	·    Mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya ·    Mempraktekkan berbagai model dan metode pembelajaran yang telah dipersiapkan	·   Merancang situasi/ kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, model pembelajaran atau berbagai latihan simulasi ·   Membahas kinerja mahasiswa	·      Keterampilan sesuai peran ·      Jati diri dan percaya diri ·      Sikap kerja keras ·      Pengalaman ·      Pengendalian diri
3	Discoveri Learning	·      Mencari, mengumpulkan dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan	·   Menyediakan data atau pentunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa ·   Memeriksa dan member ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa	·      Berfikir kritis ·      Kreatif ·      Responsive ·      Bertanggung jawab ·      Berfikir sistematis etika ·      Komunikasi
4	Self-Directed Learning	·      Merencanakan kegiatan belajar dan melaksanakan, menilai pengalaman praktek belajarnya sendiri	·      Sebagai motivator dan fasilitator	·      Kemandirian ·      Pengendalian diri ·      Kepercayaan kemampuan diri ·      Kepemimpinan
5	E-Learning	·      Membahas dan menyimpulkan masalah/tugas yang diberkan dosen secara individu atau kelompok melalui internet	·    Merancang pembelajaran melalui internet ·    Memonitor proses belajar secara individu dan kelompok secara online ·    Menyiapkan suatu masalah/kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan oleh mahasiswa secara berkelompok	·      Kerjasama ·      Berfiri kritis ·      Percaya diri ·      Interakasi ICT ·      Akseleratif dan Inovatif ·      Etika ·      Komunikasi
6	Cooperative Learning	·      Bekerjasama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas ·      Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan kelompok	·      Merancang tugas yang bersifat open ended ·      Sebagai fasilitator dan motivator	·      Pengambilan keputusan ·      Innovator ·      Leadership ·      Manajemen waktu, konflik ·      Kerjasama
7	Contextual Teaching and Learning	·      Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata ·      Melakukan studi lapangan/praktek nyata untuk mempelajari teori	·      Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja professional, atau manajerial, atau enterprenuerial ·      Menyusun tugas untuk studi mahasiswa praktek dikelas	·      Analisis ·      Percaya diri ·      Berpikir Kritis ·      Sensitive/kepekaan ·      Penalaman ·      Etika ·      Komunikatif
8	Project Based Learning	·      Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis ·      Menunjukkan kinerja dan mempertanggungjawabkan hasil kerjanya	·      Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks ·      Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen	·      Kreatifitas ·      Inisiatif ·      Bertanggung jawab ·      Berfikir komprehensif ·      Kepemimpinan ·      Komunikatif
9	Problem based Learning	·      Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah factual/ yang di rancang oleh dosen	·      Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu ·      Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atua yang ditetapkan	·      Mengidentifikasi dan analisis ·      Belajar Mandiri ·      Kerjasama ·      Keberanian membuat keputusan ·      Berpikir kritis, bertanggung jawab ·      Komunikasi

E.     PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN	KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN	BAHAN KAJIAN (MATERI AJAR)	METODE PEMBALAJARAN	ALOKASI WAKTU		PENGALAMAN BELAJAR	KRITERIA/ INDIKATOR	PENILAIAN (BOBOT PENILAIAN)
1	2	4	5	6		7	3
1	Mahasiswa mampu memahami orientasi perkuliahan  kode etik dan profesionalisme.	1)      Kontrak perkuliahan 2)      Standar kompetensi 3)      Kompetensi dasar 4)      Persyaratan perkuliahan kode etik dan profesionalisme.	Pembelajaran klasikal	2 x 50’		Tugas	Pemahaman tentang kontrak perkuliahan	5%
2	Mahasiswa menjelaskan wawasan profesi keguruan PAK	1)      Wawasan profesi keguruan dan karakteristik profesi keguruan 2)      Hakikat, ciri, karakteristik dan unsur profesi 3)      Mengajar sebagai profesi 4)      Guru sebagai profesional	Pembelajaran Klasikal	2 x 50’		Latihan membaca individu, Tugas, dan patisipasi kelas	Mahasiswa mampu menjelaskan menjelaskan wawasan profesi keguruan PAK	5%
3	Mahasiswa menjelaskan Tanggungnjawab  kode etik guru dan profesionalisme guru	1)      Tanggung jawab profesional seorang guru 2)      Tugas menyikapan guru sebagai profesi 3)      Profesionalisme guru PAK	Pembelajaran partisipatori	2 x 50’		Latihan, membaca individu, Tugas, dan patisipasi kelas	Mahasiswa mampu menjelaskan Tanggungnjawab  kode etik guru dan profesionalisme guru	5%
4	Mahasiswa Mengenali beberapa kompetensi Guru	1)      Sepuluh kompetensi dasar guru Indonesia 2)      Kompetensi dasar guru PAK 3)      Aplikasi-aplikasi sepuluh kompetensi Dasar guru	Pembelajaran Partisipatori	2 x 50’		Review Materi, latihan,  parisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu Mengenali beberapa kompetensi Guru	5%
5	Mahasiswa menjelaskan fungsi dan tanggung jawab guru PAK	1)      Tanggung jawab guru PAK dan guru Umum 2)      Perbedaan tanggung jawab guru umum dan guru PAK	Pembelajaran Tutorial/ Responsi	2 x 50’		Review Materi, latihan,  parisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi dan tanggung jawab guru PAK	5%
6	Mahasiswa menjelaskan administrasi sekolah	1)   Pengertian administrasi sekolah 2)   Peranan guru dalam administrasi sekolah	Pembelajaran Tutorial/ Responsi	2 x 50’		Review Materi, latihan,  parisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu menjelaskan administrasi sekolah	5%
7	Mahasiswa menjelaskan kode etik dan hukum-hukum mengajar	1)   Kode etik guru di indonesia 2)   Penerapan kode etik guru 3)   Kode etik guru PAK	Pembelajaran Tutorial(Responsi)	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik dan hukum-hukum mengajar	10%
8	UJIAN TENGAH SEMESTER (F2)	UJIAN TENGAH SEMESTER (F2)	UJIAN TENGAH SEMESTER (F2)		2 x 50’
9	Mahasiswa menerapkan kode etik guru PAK	1)   Penerapan kode etik guru PAK 2)   Implementasi Penerapan kode etik guru PAK	Pembelajaran partisipatori	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu menerapkan kode etik guru PAK	10%
10	Mahasiswa menguraikan tujuan kaidah pengajar dalam implikasinya dalam PAK	1)   Hukum yang bersangkutan dengan murid 2)   Hukum yang bersangkutan dengan bahasa 3)   Hukum yang bersangkutan dengan proses mengajar 4)   Peraturan guru 5)   Hukum-hukum proses belajar	Pembelajaran Tutorial(Responsi)	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu menguraikan tujuan kaidah pengajar dalam implikasinya dalam PAK	10%
11	Mahasiswa Menjelaskan Guru Profesional Faktor Penentu Pendidikan Bermutu	1)   Prinsip Profesionalita 2)    Wajib di miliki guru Profesionalitas	Pembelajaran Tutorial(Responsi)	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu Menjelaskan Guru Profesional Faktor Penentu Pendidikan Bermutu	10%
12	Mahasiswa memperlihatkan penghayatan  kepada kode etik guru PAK yang profesional	1)   Memperlihatkan penghayatan  kepada kode etik guru PAK yang profesional	Pembelajaran Tutorial(Responsi)	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu memperlihatkan penghayatan  kepada kode etik guru PAK yang profesional	10%
13	Mahasiswa melaksanakan penulisan karya tulis ilmiah populer	1)   Menuliskan karya tulis ilmiah populer tentang kode etik dan profesional guru PAK	Pembelajaran Tutorial(Responsi)	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu melaksanakan penulisan karya tulis ilmiah populer	10%
14	Mahasiswa mempraktekkan Kecintaannya kepada  profesi guru	1)   Mendeskripsikan Kecintaannya kepada  profesi guru 2)   Mempraktekkan Kecintaannya kepada  profesi guru	Pembelajaran praktek	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu mempraktekkan Kecintaannya kepada  profesi guru	10%
15	Mahasiswa menerapkan nilai-nilai kode etik guru yang profesional dalam kehidupan dan pelayanan	Mahasiswa menerapkan nilai-nilai kode etik guru yang profesional dalam kehidupan dan pelayanan	Pembelajaran praktek	2 x 50’		Latihan (praktek), paritisipasi kelas dan tugas	Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai kode etik guru yang profesional dalam kehidupan dan pelayanan	10%
16	UJIAN AKHIR SEMESTER				2 x 50’

F.     KOMPETENSI LULUSAN

KOMPETENSI	KULIAH	RESPONSI/TUTORIAL	PRAKTIK	TR	CBR	RI	PR
Sikap Perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui: 1) proses pembelajaran dikelas, 2) praktek kerja mahasiswa
Pengetahuan Penguasaan konsep, teori, metode, dan atau falsafah bidang ilmmu tertentu secara sistematis yang memperoleh melalui: 1) penalaran dalam proses pembelajaran, 2) pengalaman kerja mahasiswa
Keterampilan Kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori, metode, dan bahan yang diperoleh melalui: 1) perencanaan pembelejaran, 2) penalaman kerja mahasiswa, yang terkait pembelajaran, mencakup: a) keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi; b) keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi Pendidikan Agama Kristen
Jumlah	3	3	3	3	3	3	3

G.    TAGIHAN/ TUGAS

Jenis Tugas	Uraian Tugas	Bentuk Tugas	Bobot Nilai
1.      Tugas Rutin (TR)	Tugas yang diberikan oleh dosen untuk ketuntasan (daya serap) belajar mahasiswa menguasai materi kuliah yang disampaikan oleh dosen	1.   Makalah 2.   Presentasi 3.   Peta Konsep 4.   Solusi pemecahan masalah 5.   Ide dan gagasan	20%
2.      Critical Book Reprort	Diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, perancangan dan pengembangan	1.    Makalah 2.   Presentasi 3.   Peta Konsep 4.   Solusi pemecahan masalah 5.   Ide dan gagasan	20%
3.      Rekayasa Ide (RI)	Tugas tentang  Kode Etik dan Profesionalisme	1.  Makalah 2.  Presentasi 3.  Peta Konsep 4.  Solusi pemecahan masala 5.  Ide dan gagasan	20%
6.      Project (PR)	Tugas yang menuntut mahasiswa melakukan transferebel pengetahuan yang dipelajari dalam pemecahan masalah dengan berbagai proses ide dan pertanyaan, inquiry  berpikir kritis dan kreatif, dan terampil mempraktekkan kegiatan rancangan pembelajaran dari Kode Etik dan Profesionalisme (menyampaikan pengajaran)	1.       Makalah 2.   Presentasi 3.   Peta Konsep 4.   Solusi pemecahan masalah 5.   Ide dan gagasan	40%

TUGAS PERKULIAHAN:

Tugas perkuliahan

Diarahkan kepada pencapaian kompetensi dan tujuan belajar yang mencakup belajar terbimbing, terstruktur, dan mandiri. Tugas-tugas perkuliahan ini mencakup tugas individual dan tugas kelompok. Setiap tugas merupakan hasil belajar mahasiswa orisinal individu atau kelompok.

Softskill

Merupakan tugas mahasiswa yang mempunyai penilaian tersendiri. Hal ini meliputi: integrasi pribadi, beretika, kemampuan berkomunikasi, kemampuan bekerjasama dengan orang lain/ teman, kemampuan berprikir kritis, menghargai pendapat orang lain, kemampuan menyelesaikan masalah pribadi maupun kelompok dan kemampuan mengambil keputusan.

PERATURAN TUGAS:

Hal-hal yang harus diperhatikan dan ditaati bersama, sesuai dengan peraturan yang disepakati bersama meliputi:

1.      Jumlah kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan tatap muka minimal 75% dalam satu semester

2.      Paper dikumpulkan sesuai jadwal, satu exemplar. Penyerahan tugas akan ditentukan oleh dosen melalui: e-mail, hardcopy dan softcopy (CD-R)

3.      Tugas diserahkan tepat waktu sesuai jadwal yang telah disepakati. Presentasi menggunakan program prower point, dikumpulkan dalam bentuk file digital, dengan identitas mhasiswa yang jelas

4.      Tugas diketik huruf arial/Calibri/time new roman font 12, spasi 1,5 berwarna hitam untuk tulisan yang bersumber dari referensi, berwarna biru untuk ditulis/dikaji/hasil sendiri. Hasil harus ditulis sumbernya secara akademik

5.      Penyerahan tugas paling lambat sesuai dengan jadwal, dan bila melampaui batas yang ditentukan maka mahasiswa akan dihubungi dan akan mempengaruhi nilai

6.      Tugas mahasiswa yang pengerjaannya sama 60% lebih dengan teman maka akan dinilai kurang dan diminta pertanggungjawabannya

7.      Menerapkan Kode Etik dan Profesionalisme dalam diri dan implementasi kedepan

8.      Tugas yang masih terlambat dan belum dikumpulkan maka nilainya belum lengkat dan belum dapat keluar nilainya di DPNA, sampai mahasiswa benar-benar sudah mengumpulkan tugas sesuai dengan syarat yang sudah disepakati

H.    KRITERIA PENILAIAN

Prinsip Penilaian	Uraian Kriteria Penilaian
Edukatif	Mrupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu: (1) memperbaiki perencanaan dan cara belajar dan (2) meraih capaian pembelajaran lulusan
Otentik	Merupakan penilaian yang berorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil elajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses pembelajarna berlangsung
Objektif	Merupakan penilaian yang didasarkan pada standar yang telah disepakati antara dosen dan mahasiswa serta bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang dinilai
Akuntabel	Merupakan penilaian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan keriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa
Transparan	Merupakan penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan

RENTANG NILAI	NILAI	BOBOT
85-100	A	4,00
75-84,99	B	3,00
60-74,99	C	2,00
55-59,99	D	1,00
0-54,99	E	0

Nilai Akhir (NA) =10N1+35N2+25N3+10N4+20N5

                                                    100

Ket: N1=Nilai sikap, N2= Nilai UAS, N3=Nilai UTS, N4=Nilai Tugas, N5=Nilai keterampilan

Penilaian sudah mencakup pada: (1) keaktifan dan potensi individu mahasiswa; (2) tugas kelompok dalam presentasi; (3) tugas individu mahasiswa

I.       REFERENSI/ SUMBER BACAAN

1)      A. Chaedar Alwasilah, Pokoknya Action Research, (Bandung: Kiblat Buku Utama, 2011).

2)      Al. Ewidyamartaya & Veronica Sudiati, Dasar-Dasar Menulis Karya Ilmiah, (Jakarta: PT. Gramedia Widya Sarana Indonesia, 1997).

3)      Bahdin Nur Tanjung & H. Ardial, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, (Jakarta: Kencana, 2007).

4)      Didik Komaidi dan Wahyu Wijayati, Panduan Lengkap PTK Penelitian Tindakan Kelas, Teori, Praktek, dan Contoh PTK, (Yogyakarta: Sabda Media, 2011).

5)      Edwin Charis, 2006. Karena Anda Berperan Membuat PAK Lebih Bermakna, Jurnal Info Media, Bandung.

6)      Ensiklopedi Nasional Indonesia, 1989. Globe, Volume 6, Penerbit PT. Cipta Adi Pustaka, Jakarta.

7)      Firmanzah, 2007. Globalisasi, Sebuah Proses Dialektika Sistemik, Penerbit Yayasan Sad Stria Bhakti, Jakarta.

8)      Gede Prama, 2004. Jejak-jejak Makna, Memasuki Kembali Rumah Kebahagiaan, Penerbit PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

9)      Gultom Andar, 2007.Profesionalisme Standar Kompetensi dan Pengembangan Profesi Guru PAK. Bina Media Informasi,Bandung

10)  Hamalik, Oemar, (2003), Proses Belajar Mengajar, Penerbit : Bumi Aksara,Jakarta.

11)  Ibrahim Bafadal, 2003. Peningkatan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar, Dalam Kerangka Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah, Bumi Aksara, Jakarta.

12)  Mulyasa, E., 2005. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung.

13)  Moeliono, 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Penerbit Balai Pustaka, Jakarta.

14)  Ninok Leksono, 2007. Uang dan Ilmu Bahagia, Kompas 16 Mei 2007 halaman 1 kolom 3, Jakarta.

15)  Nurdin Syarifuddin, 2005. Guru Profesional dan Implikasi Kurikulum, Penerbit Quantum Teaching, Jakarta.

16)  Ramly, Amir Tengku dan Trisyulianti, Erlin, 2003. Pumping Teacher, Memompa Teknik Pengajaran Menjadi Guru Kaya, Penerbit PT Kawan Pustaka, Jakarta.

17)  Sagala, Syaiful. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Penerbit Alfabeta, Bandung.

18)  Sardiman, A.M.,2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, RajaGrafindo Persada, Jakarta.

19)  Saud, Udin Saefudin, (2009), Pengembangan Profesi Guru, Penerbit : CV. Alfabeta, Banudng.

20)  Sudjana, Nana, (2005), Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Penerbit : Sinar Baru

21)     Algensindo, Bandung.

22)  Sekolah Tinggi Teologi Jakarta, 2001. Kepemimpinan Kristiani, Spiritualitas, Etika, dan Teknik-Teknik Kepemimpinan dalam Era Penuh Perubahan, Penerbit Unit Publikasi dan Informasi (UPI) STT Jakarta, Jakarta.

23)  Syaiful Bahri Djamarah, 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

24)  Soetjipto dan Kosasi, Raflis, 2004. Profesi Keguruan,  Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

25)  Suyanto, 2006. Dinamika Pendidikan Nasional (Dalam Percaturan Dunia Global), Penerbit Pusat Studi Agama dan Peradaban Muhammadiyah, Jakarta.

26)  Usman, Uzer, 2005. Menjadi Guru Profesional, Edisi kedua, Penerbit PT. Remaja Rosda Karya, Bandung.

27)  Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara RI Tahun 2005 Nomor 157)

Tarutung,    Februari 2020

Mengetahui,                                                                            Tim Dosen

Ka.Prodi PAK

                                                                                         

                                                                                         

Dorlan Nainaho, M.Pd.K                               

NIP.196802172006042001